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政  教  月  報(bào)

2014、4

一、三月份獲A等班級(jí)：

五（2）班（張順華）、初一（3）班（戴員魁）、 初一（4）班（劉習(xí)模）、初一（8）班（張放生)、初二（3）班（楊建琴）、初二（4）班（蔡少先)、初二（6）班(張令仁）、初三（2）班（段麗華）、初三（5）班（李衛(wèi)陸）、高一（3）班（萬(wàn)祖柱）、高一（5）班（李明海）、高二（4）班（段長(zhǎng)光）、高二（7）班（李劍）、高三（2）班（趙幸民）、高三（3）班（劉木生）。

二、三月份獲C等班級(jí)：

一（1）班、二（2）班、初一（2）班、初一（7）班、初二（1）班、初二（8）班、初三（3）班、初三（7）班、高一（2）班、高一（10）班、高二（6）班、高二（11）班、高三（6）班、高三（10）班。

三、三月份班級(jí)管理工作取得的成效：

1、午休紀(jì)律較好。

2、各班復(fù)習(xí)迎考之風(fēng)濃厚。

3、周末留校生管理工作有所改進(jìn)。

4、高空拋物、衛(wèi)生狀況有所改善。

四、三月份班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題：

1、重大違紀(jì)、學(xué)生糾紛、失竊事件有所增多。

2、晚寢紀(jì)律不太令人滿意，2棟3到6樓及高三年級(jí)就寢紀(jì)律相對(duì)較差。

3、學(xué)生使用手機(jī)情況有所反彈，畢業(yè)年級(jí)尤其嚴(yán)重。

五、班級(jí)管理近期工作重點(diǎn):

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的監(jiān)督管理。

2、加強(qiáng)對(duì)就寢人數(shù)的檢查核實(shí)，嚴(yán)防學(xué)生外出上網(wǎng)。

3、班主任要嚴(yán)格控制學(xué)生請(qǐng)假人數(shù)，對(duì)請(qǐng)假回家的學(xué)生必須要求其家長(zhǎng)電話告知。

4、加強(qiáng)對(duì)寢室財(cái)產(chǎn)、物品的檢查力度。

5、檢查學(xué)生形象，抽查學(xué)生穿拖鞋情況。

六、需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、近期，高三年級(jí)遲到、曠課、玩手機(jī)，到年級(jí)組辦公室利用老師電腦上網(wǎng)聊天、聽(tīng)音樂(lè)、看球賽的學(xué)生較多，望班主任加強(qiáng)后期管理。

2、春天，萬(wàn)物生長(zhǎng)，低年級(jí)學(xué)生踩踏草皮，攀爬樹(shù)枝情況較多，班主任要多教育。

3、為了保障寢室衛(wèi)生環(huán)境，學(xué)生不準(zhǔn)將泡好的方便面、飯菜等帶入寢室。班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生不準(zhǔn)從寢室窗口往外亂扔垃圾。

4、班主任要多強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生注意保管好自己的現(xiàn)金和貴重物品，學(xué)生自己不便保管的，可以叫其存放在生活老師或班主任處。

七、班級(jí)工作剪影：

1、六年級(jí)新班主任文美春、黃玉華老師針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)，不厭其煩地和學(xué)生進(jìn)行溝通使得班風(fēng)班紀(jì)日新月異，學(xué)生精神面貌及日常行為習(xí)慣天天向上。

2、五（2）班主任張順華老師，密切關(guān)注學(xué)生日常動(dòng)態(tài)和視力健康，“匠心排座”，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，真是“教師情懷慈母心”?。?/SPAN>

3、三（1）班祝曉玲老師，知人善任，組建培養(yǎng)班級(jí)小助手，將班級(jí)擰成一股繩，帶領(lǐng)同學(xué)們持之以恒地幫患腳疾的學(xué)生打飯送飯，攙扶上課與活動(dòng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生之心令人嘆服！

4、高一宏志班兩位班主任樂(lè)雄峰、朱寬德老師毎天晚上下第四節(jié)課后仍在教室指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，嘔心瀝血育桃李。

5、初二（8）班陳儉武老師、初三（2）班段麗華老師、初三（5）班李衛(wèi)陸老師每天堅(jiān)持與學(xué)生談話、做學(xué)生思想工作，了解班級(jí)及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可謂春風(fēng)化雨潤(rùn)萬(wàn)物。

6、高二年級(jí)班主任堅(jiān)持每天早讀或晚下班找學(xué)生談話，始終如一，蔚然成風(fēng)。高二年級(jí)整體班風(fēng)學(xué)風(fēng)較好。

7、4月23日晚，24上下午，初三各班主任組織學(xué)生在微機(jī)室填寫綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，組織高效有序。

8、初二年級(jí)學(xué)生在早操后自覺(jué)留下來(lái)等初一的學(xué)生散操后才走，緩解了樓道擁堵情況。

 

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料：

如何提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)

首先，整頓紀(jì)律   

    首先抓班級(jí)紀(jì)律。這是我要說(shuō)的第一點(diǎn)。因?yàn)榧o(jì)律是上好課的保證，上好課是取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。剛開(kāi)學(xué)，一切都是新的，大家彼此都不了解，對(duì)老師和環(huán)境都陌生，所以最初的一段時(shí)間基本是相安無(wú)事的，他們都還不敢輕易地“表現(xiàn)”自我。但隨著對(duì)情況的熟悉，有些學(xué)生就會(huì)邁出試探性的一步，如：一般會(huì)有兩三個(gè)學(xué)生率先發(fā)難，出一些難題讓教師解決，如果教師三言兩語(yǔ)，問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生們自然會(huì)對(duì)老師肅然起敬，不敢造次。若是教師被試探出來(lái)“營(yíng)寨空虛”，那么學(xué)生不久便會(huì)大舉進(jìn)攻，教師很可能一時(shí)抵擋不住，迅速敗下陣來(lái)。針對(duì)著這種所謂的常規(guī)，我決定先下手為強(qiáng)，先領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)校規(guī)，然后針對(duì)本班實(shí)際情況，通過(guò)討論制定班規(guī)及具體獎(jiǎng)懲措施。

    這樣，一旦發(fā)生有學(xué)生違反校規(guī)、班規(guī)的情況，我就會(huì)依據(jù)他們自己規(guī)定好的協(xié)議處理。因?yàn)橐?guī)則是他們自己定的，執(zhí)行起來(lái)自然也就無(wú)話可說(shuō)、心服口服。為了加強(qiáng)監(jiān)管力度，我還設(shè)置了值日班長(zhǎng)制度。由每個(gè)普通同學(xué)來(lái)輪流擔(dān)任，專門負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律情況。并且在每天進(jìn)行五分鐘簡(jiǎn)短的總結(jié)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及個(gè)別同學(xué)的違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和糾正。這樣不僅學(xué)生的自律性提高了，也慢慢地形成了學(xué)生自我的管理能力。

    紀(jì)律有了保障，這就為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)外乎從兩個(gè)方面著手，一方面是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，另一方面就是加強(qiáng)師生之間的溝通、交流，讓學(xué)生更好地消化、理解老師教授的內(nèi)容。

第一方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從時(shí)間和效率上下功夫。

1、時(shí)間就是嚴(yán)格管理抓好早檢、午檢、晚自習(xí)。            

    學(xué)生的課余時(shí)間，無(wú)非是早、中、晚這三個(gè)時(shí)間段。我每天早來(lái)晚走，與學(xué)生保持同步，加強(qiáng)對(duì)他們課余時(shí)間的管理的措施，著重抓好早檢和最后一節(jié)晚課。早檢時(shí)間分別由語(yǔ)文和外語(yǔ)支配，利用早檢時(shí)間讓他們集中背誦語(yǔ)文課文或外語(yǔ)單詞等，內(nèi)容由課代表安排。對(duì)不完成作業(yè)的人，要求盡力當(dāng)天完成。屢次不完成的找家長(zhǎng)共同協(xié)商辦法，不讓學(xué)生在高一起步時(shí)掉隊(duì)。中午要求學(xué)生進(jìn)行充分的休息，以便下午有旺盛的精力投入學(xué)習(xí)。晚上加強(qiáng)對(duì)第二節(jié)晚課的監(jiān)督，由各科課代表對(duì)當(dāng)天的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)，尤其是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行特殊強(qiáng)調(diào)。

2、效率主要是幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生宏觀統(tǒng)籌各門學(xué)科。

   在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，就強(qiáng)調(diào)一定要作好學(xué)科的平衡，自己要學(xué)會(huì)彈鋼琴，只有很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間平衡的學(xué)生，才能立于不敗之地。每次每門考試過(guò)后，我都會(huì)仔細(xì)分析考試失敗的原因，幫助一些學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓他們放下包袱，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去?！靶判摹?、“決心”、“恒心”，是我經(jīng)常掛在嘴邊來(lái)勉勵(lì)學(xué)生的六個(gè)字。

    在學(xué)習(xí)的方法上，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是反復(fù)練習(xí)，所謂車輪大戰(zhàn)和死記硬背。針對(duì)這種情況我不僅在班會(huì)中多次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法與初中學(xué)習(xí)方法的不同，而且還請(qǐng)各學(xué)科中學(xué)習(xí)成績(jī)突出的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的討論扭轉(zhuǎn)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，以適應(yīng)新課程的新變化。

另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很大程度上還取決于師生之間的溝通交流。為此

1、努力配合課任老師，齊抓共管出成效：

    我有幸與一些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心的課任老師搭班。這不僅是我的幸運(yùn)，也是學(xué)生的榮幸。通過(guò)與課任老師的交流，我從那里了解到本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、完成作業(yè)等情況。只有這樣，班主任才能全面、徹底了解學(xué)生。取得課任老師的配合和支持，同時(shí)也有利于協(xié)調(diào)好學(xué)生與課任老師之間的關(guān)系，以便共同提高教學(xué)質(zhì)量。如數(shù)學(xué)張老師，對(duì)班級(jí)同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心引導(dǎo)，尤其是他的無(wú)怨付出得到學(xué)生們的充分地肯定，以至于使學(xué)生由于對(duì)老師的認(rèn)可，近而對(duì)數(shù)學(xué)這樣一個(gè)較難的學(xué)科產(chǎn)生了興趣。語(yǔ)文老師在與我溝通時(shí)，曾提到班級(jí)里學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的寶拓，在月考中默寫竟然得了滿分。我不僅在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他，私下里還把語(yǔ)文老師認(rèn)為他一定有能力提高成績(jī)的話轉(zhuǎn)達(dá)給他。結(jié)果，他對(duì)語(yǔ)文的興趣明顯有所提高。

2、重視課代表工作     

     課代表，是各科老師與同學(xué)之間的橋梁。通過(guò)這一橋梁，老師可以了解學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也可以通過(guò)課代表強(qiáng)化本學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以我非常重視課代表工作。剛開(kāi)始時(shí)，課代表對(duì)自己的工作認(rèn)識(shí)非常膚淺，他們認(rèn)為自己的工作只是布置作業(yè)和齊交作業(yè)，是各科教師的傳聲筒。為此，我首先對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓其了解課代表的職責(zé)和任務(wù)。課代表不僅必須做到把同學(xué)完成作業(yè)的情況，如實(shí)地通報(bào)給老師，還必須把那些經(jīng)常不完成作業(yè)的同學(xué)名單交給班主任老師，以便起到督促同學(xué)學(xué)習(xí)，不讓個(gè)別同學(xué)掉隊(duì)的目的，同時(shí)還應(yīng)及時(shí)歸納本科本天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行講解。所以想要做好課代表工作，必須付出一定的努力。

    因?yàn)檎n代表是同學(xué)選出的，所以不僅不能辜負(fù)同學(xué)的信任，也是對(duì)自身能力的一次挑戰(zhàn)。這對(duì)提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的好處。當(dāng)然在這過(guò)程中，需要不斷的把課代表工作中涌現(xiàn)出的新的建議、突出的作法進(jìn)行總結(jié)、推廣。對(duì)課代表工作當(dāng)中表現(xiàn)突出的人物進(jìn)行褒獎(jiǎng)并不斷補(bǔ)充新生力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，那些對(duì)課代表工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的同學(xué)得到大家的認(rèn)可。

    現(xiàn)在，每當(dāng)老師講完一個(gè)階段的內(nèi)容后，課代表都會(huì)自覺(jué)的對(duì)本階段內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并做好相應(yīng)的提綱，引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行的復(fù)習(xí)。雖然犧牲了一些個(gè)人的時(shí)間，但整個(gè)班級(jí)同學(xué)受益，對(duì)提高課代表的學(xué)習(xí)成績(jī)也有幫助，課代表的能力和聲望也得了證實(shí)。

第三方面：強(qiáng)化班干部隊(duì)伍。

    班里的科代表、班干部及值日班長(zhǎng)工作，是班級(jí)工作的核心。也是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成果的重要尺度。班干部能做的老師不做，學(xué)生能做的班干部不做！班干部是用來(lái)想辦法，出主意，給建議的人。班主任要指導(dǎo)、要鼓勵(lì)，大膽地放手讓班干部去做，“沒(méi)娘的孩子早當(dāng)家，那是逼出來(lái)的！” 不要總是不放心班干部，總要親力親為，抹煞了班干部的積極性，也累壞了自己。班主任不是學(xué)生的保姆，不是給學(xué)生服務(wù)的機(jī)器。班主任是班委的顧問(wèn)，是指導(dǎo)員，是教練。所以我必須隨時(shí)與班干部溝通，以便解決學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。為此，每周一次的班委會(huì)我一定參加，在班委會(huì)上，可以給他們洗洗腦子，可以指導(dǎo)班干部做一些工作，幫助他們分配好各項(xiàng)任務(wù)，如何保證落實(shí)到位，最后達(dá)到我理想的“班里的人，人人有事做，班里的事，事事有人做”的目的。同時(shí)，也通過(guò)這些的會(huì)議，加強(qiáng)與學(xué)生干部的交流，了解班里問(wèn)題，做到有的放矢。

    人的潛能是無(wú)窮的。蘇霍姆林斯基說(shuō)，要象保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，所謂氣可鼓而不可泄，也正是這個(gè)道理。學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展，他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的，他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度，這是學(xué)校教育要著重關(guān)注的問(wèn)題，也是我們教師要努力解決的問(wèn)題。教書(shū)育人，這是教師的責(zé)任，一名教師，與其說(shuō)他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過(guò)程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。

 

政   教   處 

2014、4、29