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課堂多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校 胡細(xì)仙

現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文能考那么多分，不學(xué)也能考那么多分，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，何必花太多時(shí)間在語(yǔ)文上。在一節(jié)語(yǔ)文課上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是必不可少的，有時(shí)它能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。教師在教學(xué)中如果能適時(shí)、正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，更新理念，立足過(guò)程，發(fā)掘才能，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主體全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有正確地運(yùn)用課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)手段，才能使課堂教學(xué)步入正軌，才能給予學(xué)生以正確的觀念。尤其是，科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中起到舉足輕重的作用，其影響深遠(yuǎn)，不容忽視。

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)難以體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性、全面性，忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等，越來(lái)越不能適應(yīng)教學(xué)的需要，教語(yǔ)文應(yīng)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要結(jié)合新的教育現(xiàn)狀，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元目標(biāo)和多元價(jià)值，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課堂多元化評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的視野應(yīng)投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，認(rèn)為凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)果都應(yīng)該得到評(píng)價(jià)的肯定，并且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是預(yù)設(shè)的，而是多元價(jià)值的。這種在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，不但讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，還大大的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂多元評(píng)價(jià)應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、多元評(píng)價(jià)目標(biāo)要激勵(lì)化

多元評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)取向不只是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程和方法，以及與之相伴隨的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，評(píng)價(jià)側(cè)重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以，在課堂教學(xué)中，應(yīng)更新評(píng)價(jià)觀念，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)的目標(biāo)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生積極的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自信，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

二、多元評(píng)價(jià)主體要多元化

在教學(xué)中，應(yīng)建立評(píng)價(jià)的多元化，不應(yīng)只限于知識(shí)和能力，還要從過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就要求評(píng)價(jià)從單一主體走向多元主體，不僅是教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)中的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方法，可以使學(xué)生逐步把握正確的學(xué)習(xí)方式，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握適合于自己的學(xué)習(xí)策略，從而真正提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，應(yīng)提供學(xué)生自評(píng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使他們能在自我評(píng)價(jià)中，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，學(xué)會(huì)自我肯定。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

學(xué)生們朝夕相處，相互了解，所以他們之間的評(píng)價(jià)，最能反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化。借助學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)掌握、情感態(tài)度變化、能力形成的情況。學(xué)生互評(píng)，既讓更多的學(xué)生有了發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，發(fā)揮學(xué)生互補(bǔ)的作用，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、和諧的氛圍中得到發(fā)展。

三、多元評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化

要進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，就要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考查，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)， 更要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好心理素質(zhì)、學(xué)生興趣和積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。在教學(xué)中，還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。在教學(xué)中，既應(yīng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生積極挖掘他們的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)智能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

四、多元評(píng)價(jià)方式要?jiǎng)討B(tài)化

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正做到以人為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高，達(dá)到真正的有效教育，所以教學(xué)評(píng)價(jià)都應(yīng)該“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展需要目標(biāo)、需要導(dǎo)向、需要激勵(lì)，多元評(píng)價(jià)正是為學(xué)生確定個(gè)體化的發(fā)展性目標(biāo)，不斷收集學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。這樣不但能夠通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

一般說(shuō)來(lái)，對(duì)優(yōu)秀生的贊譽(yù)要和鞭策結(jié)合，對(duì)中等生要多予肯定、鼓勵(lì)，而對(duì)后進(jìn)生更強(qiáng)調(diào)寬容、期待，給予更多的思考時(shí)間和發(fā)言的機(jī)會(huì)。所以在實(shí)踐中，尤其要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用。無(wú)論學(xué)生回答問(wèn)題是對(duì)還是錯(cuò)，都應(yīng)找出積極因素加以肯定進(jìn)行鼓勵(lì)。

總之，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)利用多元評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。