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政教月報

一、十一月份獲A等班級：

         三（1）班（祝曉玲）、初一（4）班（劉習(xí)模）、初一（8）班（張放生)、初二（2）班（劉日亮)、初二（3）班(楊建琴）、初二（6）班(張令仁）、初三（2）班（段麗華）、初三（5）班（李衛(wèi)陸）、高一（2）班（李明海）、高一（8）班（萬祖柱）、高一（11）班（何勝春）、高二（8）班（李劍）、高二（10）班（楊潔興）、高三（5）班（王永劍）、高三（10）班（陳解仁）。

另外，還有些班級評估分得分較高（+8分以上）：初三（4）班（戴利華）、高二（12）班(（周永）、高三（3）班（劉木生）、高三（7）班（劉福禮）。

連續(xù)三個月獲A等的班級有：初二（6）班(張令仁）、初三（5）班（李衛(wèi)陸）、高二（8）班（李劍）。

共獲得兩個A的班級有：初一（6）班（楊晶）、、初三（4）班（戴利華）、高一（2）班（李明海）、高一（8）班（萬祖柱）、高二（12）班(周永）、高三（5）班（王永劍）。

二、第八屆運動會各年級冠軍：

初一（3）班（戴元魁)、初二（4）班（蔡少先）、初三（6）班（周海田）、高一（12）班（朱寬德）、高二（12）班(周永）、高三（8）班（江軍強）。

三、十一月份年級組評估：

  初中部A等：初二年級（蔡少先）; 高中部A等：高二年級（阮彩標）。

  注：高二年級本月所有班級扣分均為正分，說明班級發(fā)展較為平衡，競爭激烈。

四：十一月份班級管理工作取得的成效：

1、早操學(xué)生到操較為及時，遲到現(xiàn)象得到遏制。

2、拒絕學(xué)生攜帶手機進校園工作取得成效，校園內(nèi)鮮見學(xué)生攜帶、使用手機；

3、食堂排隊就餐紀律有所改善。

五、十一月份班級管理工作存在的問題：

1、高中部仍有極少數(shù)男生留長發(fā)、搞造型，請班主任關(guān)注。

2、經(jīng)過半個學(xué)期的管理，有極少數(shù)班級發(fā)展不平衡，學(xué)生行為習(xí)慣、寢室紀律和其他班級有差距。

3、有少數(shù)學(xué)生有抽煙陋習(xí)，會躲在在寢室、教學(xué)樓衛(wèi)生間抽煙。

六、班級管理近期工作重點:

1、繼續(xù)加強對學(xué)生攜帶手機進行檢查，鞏固成果；

2、天氣轉(zhuǎn)冷，繼續(xù)加大對學(xué)生早起的督促、檢查力度，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的品德。

七、需要注意的幾個問題：

1、教室值日學(xué)生在將垃圾倒入垃圾通道時，應(yīng)將灑落在通道外的垃圾打掃干凈。

2、天氣轉(zhuǎn)冷，學(xué)生可能會使用大功率電器燒水，安全隱患大，請班主任查寢時多留心，要求學(xué)生到食堂打開水。

3、學(xué)生打飯插隊或變相插隊（叫排在前面的同學(xué)帶飯）偶有發(fā)生，請班主任在班上加強教育。

八、班級工作掠影：

1、初三（3）班徐美紅老師每天堅持深夜查寢。初一（2）班江媛老師、初一（6）班（楊晶）、初一（9）班盛海榮老師經(jīng)常午間查寢。高一（2）班李明海老師、初一（3）班戴元魁老師、初二（5）班陳婷婷老師每天早上到得早，督促學(xué)生起床。

2、初三年級譚擁軍主任連續(xù)多次在寢室外的通道檢查本年級學(xué)生早操遲到情況。

3、期中考試、運動會頒獎儀式中，三（2）班胡細嬌、初二（7）班張仕強、初二（8）班陳檢武、初三(8)班譚擁軍、初一（9）班盛海榮、高二（6）班李光能等老師經(jīng)常在班級隊列里走動，維持學(xué)生紀律。

4、高二（10）班楊潔興老師對學(xué)生早起要求嚴格，早操班上學(xué)生到操最早，早早就整齊的列好隊。

5、初一（3）班戴元魁老師對包干區(qū)打掃要求嚴格，時常可以看到他指揮學(xué)生打掃衛(wèi)生的場景。

6、本月形象檢查中，高二（4）班（段長光)、高三（2）班（趙幸民）無一人不合格，班主任要求嚴格。

7、初一（8）班張放生老師每晚堅持班主任下班期間總結(jié)一天班級情況，發(fā)現(xiàn)不良情況及時糾正，并與學(xué)生溝通。高一（1）班胡仁老師明天利用早讀、晚下班和學(xué)生進行思想交流，了解學(xué)生情況。高二（6）班李光能老師經(jīng)常利用早讀、晚下班做學(xué)生思想工作。初二（6）班的張令仁老師，初二（8）班的陳儉武老師每天充分利用班主任晚班對學(xué)生進行思想教育工作！

8、高一（3）班王國恩老師狠抓課堂紀律，晚自習(xí)紀律好。高一（7）班章高平老師、高一（11）班何勝春老師經(jīng)常到班上查看學(xué)生課堂紀律。

9、寢室內(nèi)務(wù)、紀律一直較好的年級：初二年級、高二年級。

10、寢室內(nèi)務(wù)突出的班級：初一（4）班（劉習(xí)模）、初一（6）班（楊晶）、初二（3）班（楊建琴）、初二（6）班（張令仁）、初三（4）班（戴利華）、初三（5）班（李衛(wèi)陸）、高一（1）班（胡仁）、高一（7）班（章高平）、高一（12）班（朱寬德）、高二（2）班（程占平）、高二（9）班（彭岳仁）、高二（10）班（楊潔興）、高二（12）班（周永）。

 

九、班主任工作經(jīng)驗交流材料：

　　　批評學(xué)生的八種方式

　　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。作為班主任，難免會經(jīng)常給“患者”開出“批評”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服，怎樣才能使忠言由“逆耳”變?yōu)椤绊樁?，從而使學(xué)生樂于接受并達到預(yù)期效果呢？在此，就我個人的感受，談一些真實的體會和想法。

一、迂回曲折式的批評

      漢語的表達非常靈活，同一個意思可以用多種表達方式，可以直截了當，也可以迂回曲折，一種說法是：“罰你打掃教室衛(wèi)生”另一種說法是：“獎勵你一次勞動光榮的機會；”一種說法是：“你怎么上課時間睡覺，站起來！”另一種說法是：“為了提高你的學(xué)習(xí)效率，讓老師陪你站一會好嗎？”一種說法是“看你這作業(yè)亂七八糟的，再寫十遍”，另一種說法是“改掉一個壞的習(xí)慣真不容易，再寫幾遍吧，你能行！”不同的表達方式會產(chǎn)生不同的效果，作為老師，應(yīng)講究點語言藝術(shù)。 

二、幽默式的批評

      具有高超藝術(shù)的教育者常常運用幽默的方式對學(xué)生進行批評。幽默既妙趣橫生，令人發(fā)笑，又精辟入理，令人回味。在批評過程中，使用富有哲理的故事、有趣的雙關(guān)語、形象的比喻、詼諧的發(fā)言等等，使批評在輕松愉快的氣氛中進行，能收到事半功倍的效果。比如，學(xué)生遲到了，滿以為老師要批評他，而你在門口“恭候”他時卻說：“對不起，老師今天又比你來早了?！币痪湟馔獾耐嫘υ?，也許會讓學(xué)生感到更加不好意思；學(xué)生在黑板上寫了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會說讓他注意，以后把字寫正點，而你卻大加贊賞他的書法富有詩意，“一行白鷺上青天……”這一幽默式的批評更能給他們留下深刻印象。

 三、先揚后抑式的批評

     有經(jīng)驗的教師一般采取“贊賞——批評——激勵”的方式來批評教育學(xué)生。人才學(xué)家卡耐基說：“聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后，再聽到批評，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其優(yōu)點，然后指出其不足，再進行激勵，這樣，不但學(xué)生容易接受，而且會增添前進的信心和勇氣。有一次，一個學(xué)生在掃完地以后，垃圾沒有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批評他：第一步——贊揚：“今天的地面掃得很干凈”，第二步——提醒（實為批評）；“只是還有一個地方需要再完善一下”，第三步一激勵：“這是個小問題，我相信，以后不會再有了”。聽完老師的話，這個學(xué)生立即把垃圾掃起來倒掉了。

 四、間接提醒式的批評

     有的教師在勸告學(xué)生時也注意了表揚，但習(xí)慣在后面來一個明顯的轉(zhuǎn)折——“但是”。比如說。：“你最近進步較快，但是，你上課不注意聽講，課后不認真復(fù)習(xí)”，結(jié)果，不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚也被學(xué)生認為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評，委婉表示對學(xué)生的要求，比如說：“你最近進步較快，如果你能進一步抓好課堂聽講和課后復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)，相信你的學(xué)習(xí)成績會提高更快”。這樣，學(xué)生會更樂于接受。

五、巧下臺階式的批評

     在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會傷害學(xué)生的自尊心，造成僵局。此時，教師最好是“放他一馬”，給學(xué)生找個臺階，幫助學(xué)生下臺，化解尷尬的局面。同時不忘提出暗示或事后進行批評教育。有一次，有個學(xué)生把一把木制米尺弄壞了，有學(xué)生報告到數(shù)學(xué)老師那里。大家對老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋，這把米尺原來就有一道小裂縫，只是大家沒發(fā)現(xiàn)而已，老師家里正好有一把米尺放著沒用，拿來用就是了。事后，這個學(xué)生主動找到數(shù)學(xué)老師，承認了自己的錯誤，自覺賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點，從后進生轉(zhuǎn)化為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這種“巧下臺階，放他一馬”，以退為進的方法，既是對學(xué)生人格的尊重，讓他明白教師對他的愛、對他的希望。留一片空白，使學(xué)生清楚自己的錯誤，這對幫助他矯正自己的行為，往往會起到意想不到的效果。

六、圍魏救趙式的批評

     對于學(xué)生的缺點，教師可以不作正面批評，而是通過表揚其他同學(xué)來進行對比鼓勵。如：一位學(xué)生作業(yè)潦草，令其重作，也依然如故。這時，教師找了一本字跡工整的作業(yè)給他，并對他說：“你看這本作業(yè)寫得多好啊！你只要認真，我相信也能寫得這樣好?！弊源艘院螅撋鳂I(yè)潦草的毛病居然得到了克服。

七、因人而異、聲東擊西式的批評

      批評學(xué)生，有針對個別的，有針對全班的；有公開的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應(yīng)因?qū)W生的個性差異、因?qū)W生犯錯誤時的心理而異，因?qū)W生過錯的程度而異，因?qū)W生改過的積極性而異。一次，我發(fā)現(xiàn)本班周某在校大把大把地花錢，而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外，我把他叫到教室外的走廊上，我問道： “你看到了什么？”這時節(jié)，正是農(nóng)民插秧的大忙時節(jié)，不遠處的田間地頭不少農(nóng)民正頭頂烈日，揮汗如雨。他頓了一會兒，答道：“農(nóng)民在栽秧”。我又問道： “你估計你父母在干什么？”他明白了我的意思，頓時滿臉緋紅。這以后，該生還真徹底改掉了亂花錢的惡習(xí)。

 八、現(xiàn)身說法式的批評

     其實，我們老師若能大膽亮出自己的底牌，多一些現(xiàn)身說法，多一些換位理解，遇事冷靜一點，說話的語氣友善一點，或許更能贏得學(xué)生的尊重，更易喚醒學(xué)生改正錯誤的勇氣。一次，我找到犯了錯誤的譚某后，非常坦率地作了深刻的自我批評，毫不保留的承認了自己在工作中的疏漏，這位學(xué)生沒等我把話說完便唏唏噓噓地打斷了我：“老師，您別說了，我知道我錯在哪兒?！比绻覀兝蠋煵辉?、不會向?qū)W生道歉，那么我們的學(xué)生能向我們說“對不起”嗎？

      最后，對待犯錯誤的學(xué)生要敢于批評，更要善于批評。總之，思想教育的最佳效果莫過于“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

 

 

 

政教處      

2013.11.27