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當(dāng)下中國(guó)的教育，緊隨祖國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的鏗鏘步伐，勇于改革，銳意創(chuàng)新。于是，“如何真正實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，充分的讓學(xué)生成為課堂的主人”仍是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的教育課題。且看余干縣藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們是如何讓學(xué)生成為課堂主人……

 

“同課異構(gòu)”讓學(xué)生拍手稱奇

——藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校“同課異構(gòu)”教學(xué)大比武決賽剪影

《藍(lán)天》特約通訊員：沐田 撰稿

 

（一）  海   報(bào)

余干縣藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部“同課異構(gòu)教學(xué)大比武”評(píng)選結(jié)果：

     一等獎(jiǎng)：姚曉慧、梁 珍、雷露俊

     二等獎(jiǎng)：湯先福、文 星、劉 堅(jiān)、楊作霖

     三等獎(jiǎng)：張令仁、汪政寬、徐甜甜、張 琳

 

（二）精彩回放  

 

  

 

一絲不茍的姚曉慧老師依然上的是寫作指導(dǎo)課，她只花了寥寥幾分鐘，把自己惟妙惟俏的狀物抒情散文一抖出來(lái)，就惹的同學(xué)們躍躍欲試。

同學(xué)們?cè)谧杂捎懻撊绾伟凑绽蠋煹摹翱?、聽、聞、摸、?/SPAN>----五步寫作法”構(gòu)思時(shí)，靈感來(lái)襲，越寫越有味?？煲抡n了，老師深情的說(shuō)：“希望寫作能夠成為同學(xué)們一雙隱形的翅膀，伴你飛翔！”此刻，優(yōu)美的抒情歌曲《隱形的翅膀》在教室流淌，同學(xué)們離開教室時(shí)依然依依不舍……

 

 

秀外慧中的梁珍老師的數(shù)學(xué)課同樣出彩！她通過(guò)異彩紛呈的焰火,導(dǎo)引學(xué)生對(duì)不等式的無(wú)限遐想，趣味劇增。然后通過(guò)將全班學(xué)生按座序分成6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)，彼此探究。再讓學(xué)生上臺(tái)演習(xí)，又讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)評(píng)，儼然一個(gè)“小老師”，臺(tái)上的學(xué)生學(xué)得開心，臺(tái)下的學(xué)生掌聲不絕…… 

 

雷露俊老師讓“一次函數(shù)”走進(jìn)生活，不僅使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)“一次函數(shù)”的理解和運(yùn)用，心靈深處也種下了科學(xué)的種子。 

 

瞧，徐甜甜老師的英語(yǔ)課，通過(guò)讓學(xué)生表演病人，再讓學(xué)生創(chuàng)造性的用英語(yǔ)表達(dá)去看望、去安撫，既益智，又育人。 

 

楊作霖老師的物理課，通過(guò)多層次的師生互動(dòng)，硬是把“功率”深深的扎根在學(xué)生的心坎中。 

 

劉堅(jiān)老師通過(guò)盡情的發(fā)揮學(xué)生的想象力，把《茅屋為秋風(fēng)所破歌》上成了“學(xué)生賞析派對(duì)”。 

 

張琳老師的數(shù)學(xué)課，通過(guò)導(dǎo)演師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生演示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，產(chǎn)生了一個(gè)不等式：學(xué)生在課堂上的出鏡率大于老師的出鏡率。 

 

文星老師講英語(yǔ)點(diǎn)菜，通過(guò)讓同學(xué)們表演老板、伙計(jì)、顧客不同的角色，點(diǎn)菜換菜、討價(jià)還價(jià)，整個(gè)教室笑噴。 

 

經(jīng)驗(yàn)老到的汪政寬老師講授的是《醉翁亭記》，通過(guò)師生互動(dòng)，情境再現(xiàn)，似乎整個(gè)教室都溢滿了酒香，每一個(gè)角落都充滿了歡樂(lè)。 

 

張令仁老師通過(guò)小組討論——上臺(tái)展示——同學(xué)批改——老師點(diǎn)“睛”，將英語(yǔ)比較級(jí)演繹的印象深刻，易學(xué)易記。 

 

湯先福老師把物理中的“功”和鮮活的例子緊密結(jié)合，通過(guò)學(xué)生活靈活現(xiàn)的推演，將抽象的規(guī)律運(yùn)用的得心應(yīng)手。

怪不得課后同學(xué)們都無(wú)不自豪的說(shuō)：我們的老師太了不起了！