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感恩教育之我見

——淺談中小學生的思想教育

余干藍天實驗學校  黎國發(fā)

 

“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當涌泉相報”、“恩欲報，怨欲忘，報怨短、報恩長”，“知恩圖報”均成為我們民族的口頭語言和文字中的訓誡。我國古代的儒家視孝和感恩為“人倫之公理”，將它作為維護社會倫理關系和政治統(tǒng)治的重要手段，并且把“孝”和感恩與“忠君、愛國”相聯(lián)系，以“孝”為修身、齊家、治國、平天下的出發(fā)點，使孝與感恩這種調節(jié)親子關系的道德規(guī)范擴展為具有社會普遍意義的行業(yè)為準則，成為社會教化的基本內容。

一、感恩教育的意義

感恩是儒家倫理的思想，是千百年來中國社會維系家族關系的道德準則，是中華民族的傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的精髓。孝文化——感恩教育作為儒家思想的精華和中華民族的傳統(tǒng)美德對中國人際關系、倫理道德，乃至治國國策的影響深遠，成為中國傳統(tǒng)文化源遠流傳的不竭動力！感恩是孝文化的表現形式，學生是繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的載體，只有在教育教學過程中滲透感恩教育的思想，才能使我國傳統(tǒng)文化得以延續(xù)。因此，對中小學生乃至大學生進行感恩教育是繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的最基本、最關健所在。

二、感恩教育的迫切性

深入開展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，把民族精神教育與改革創(chuàng)新，弘揚愛國主義為核心的時代精神結合起來，引導中小學生在接受知識教育中汲取營養(yǎng)、培養(yǎng)愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新能力，始終保持“愛黨”,“愛國、愛家”、“尊老愛幼”、“無私奉獻”的優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)進行以及“八榮八恥”、“文明禮貌”的教育。

當前一些中小學校在基礎教育的過程中，在對學生進行思想政治教育中缺乏傳統(tǒng)文化和感恩教育的內容，忽視了對中小學生進行“孝“的教育。中小學生存在著不了解傳統(tǒng)文化，不孝、不敬、不體諒父母和長輩，見到老師漠然至之，見到朋友如同路人,同學之間互不團結等現象普遍存在。所以，在中小學生基礎教育中開展感恩教育，讓中小學生學會對生活感恩，對自己負責，對父母和社會負責，促進人與人、人與社會、人與自然之間的和諧。通過感恩教育，使他們學會感恩、學會回報。黨的十六屆全會以來，一直認為，社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。孝（感恩）文化是中華文化的核心和基礎，是中華民族傳統(tǒng)的和諧文化。感恩教育表現在以孝待親、維護家庭和諧穩(wěn)定。弘揚孝文化，開展感恩教育，可以引導學生養(yǎng)成禮讓兼愛、和衷共濟、熱愛和平的性格，可以促進團結和睦的人際關系的形成，促進和諧社會的構建。學生只有學會對人對事多一分諒解、寬容，少一分抱怨、仇恨，對家庭多一分責任、承擔，少一分推卸、倦怠，才能促進社會和諧發(fā)展；只有對自然物多一分珍惜、憐愛，少一分浪費、殘暴，才能與自然和諧共處。

三、感恩教育的措施

（一）在各個學科中灌注感恩文化教育

認知感恩是學會感恩的前提，如果某個人不能識恩、知恩，就不可能有感恩意識和行為。因此，感恩教育首先應該讓學生認識到他們所獲得一切并非天然的、理所當然的。因此，要喚醒學生的感恩情感，讓他們學會重視尊重和感激別人對自己的付出，學會知恩圖報的同時，教會他們施恩不圖報。在現實社會中，特別是汶川地震中、舟曲地震，南方雪災中，那些活生生的動人的事跡中，那些英雄壯舉中的人們都是知恩不圖報的人，他們處處為別人著想，以國家和人民生命財產為重，他們奉獻精神可歌可泣，他們是推動社會進步的真正力量，他們是民族的英魂，是活著人們的楷模，是一部活生生的教材，是中小學生進行感恩教育的標本。引導學生樹立責任意識，克服奢侈、攀比、享樂、懶惰、好吃等毛病，增強明辨是非的能力，懂得抵制不良思想的影響，做到自律自愛，自尊自信。做為教育工作者—-第一線教師，對中小學生進行感恩教育，同時也應“德高為師、學高為范”來要求自己。

（二）在日常的生活中，培養(yǎng)學生的感恩行為

不管是住校生還是走讀生，學校則可以利用班會課,升旗儀式中的演講時間，讓學生更進一步了解和掌握古今名人名士感恩行為和事跡，使學生在生活中，如何去感謝身邊的清潔工、炊事員、生活老師，下課后、上課中，如何對老師禮貌用語，尊重老師的勞動等；在校外如何去感謝曾經為你做過奉獻的人，如父母親、爺爺奶奶、親戚朋友等。生活中做到不浪費糧食，勤儉節(jié)約，自己能做的事自己做，也是間接地感恩行為。

總之，一個良好的感恩環(huán)境，對于中小學生能夠起到一種潛移默化的作用，營造一種積極向上的感恩環(huán)境對實施感恩教育將起到積極促進作用。把感恩情景即各種人際互動情境或社會生活情境作為感恩教育的素材，使中小學生的心靈從中受到啟迪和感染，激發(fā)他們的感恩情感，語文、政治課應該是主渠道，同時將感恩教育滲透到各學科的教育中，使整個的教育過程中都有感恩的內容，特別是引導學生在課外活動，閱讀課外書籍中汲取感恩的營養(yǎng)。還可以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日活動為契機，開展各種體諒父母的艱辛，感謝老師的教誨以及回報社會等活動，在校園內營造濃厚的感恩氛圍。這樣就能將感恩教育成功地實現潤物無聲?？偟膩碚f，可以通過傳統(tǒng)手法與現代教育理念相結合，加強對中小學生的感恩教育。